科学审视CLIL教学法

发布时间:2018-06-29点击数:1378

科学审视CLIL教学法

越来越多的少儿英语教材融入了CLIL教学内容,课程引入了科学、健康。地理、艺术。体育等内容,将课堂和现实生活已经科学研究人文历史等内容联系起来,为英语的理解认知提供更加广阔的视野和更深的背景和底蕴。

Starlight这样的教材也在CLIL教学和跨学科内容方面做了很多拓展,所以在推出之后受到老师和学生的喜爱,生动的纪录片让课堂有了鲜活有趣的内容。

不过在教学当中,我们需要几点注意事项。

首先,CLIL教学法是一种EFL或ESL教学方式。学习对象不同确定了CLIL教学和母语背景下的专业知识学习的差别。CLIL强调语言学习学习和内容并重,在学习语音的同时,学习一些学科知识。而专业的知识学习,更强调知识的内容,因为母语背景下,语言是所有学科的基础工具,在语音基础无忧状态下,学生会学习在特殊学科背景下的英语特殊用法,以及专业的理论知识。

其次,CLIL教学强调内容和语言并重的方式。在很多老师教学过程中,都会各有侧重,传统的语言老师强调语言学习,专业英语老师则侧重专业知识的训练。在实际的运用中,这种表现带来一些问题,主要表现在教学目标的设置,每个老师的看法各有侧重,学习的目标要求也不尽相同。目标设定普遍存在的问题是,学科内容的目标容易把握和量化,语言技能的评价难以设定,不少老师直接将语言活动作为目标。

最后,CLIL学习的内容和方式不是单一不变的。传统CLIL教学认为语言和内容整合的学习是CLIL学习的主要形式,而所谓语言和内容整合,局限于融入其他学科知识的英语语言文本。其实这种教学是可以升级的,例如融入任务学习的形式,Starlight少儿英语教材在每个单元的CLIL教学之后安排了相关的project项目学习环节,也是设置了任务目标,以此融入的语言学习当中。在语言、内容、任务三方面的学习框架下,语言提供必要的语法和语义基础,内容提供必要的知识背景,而任务设定了明确的学习目标,三者互动,学习的效果更佳。

其实,关于CLIL教学,值得探索的内容很多,作为老师,也要不断学习,在传播知识同时,也更新自己的的知识。

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